12月14日晚，36365线路检测中心社会学教研室在腾讯会议上举办了提升教学方式、优化教学理念研讨会。会议由社会学专业教研室主任郑文主持，马雪莲副院长、徐雅妮老师、李颖晖老师参加了会议。

在会议上，大家就教学中的教学方式、策略展开讨论。首先，郑文老师就《认识文化——文化人类学课程的内涵和实践教学方法》进行发言。她指出文化人类学通过本课程的学习，希望可以扩大学习者的人文视野，引发其深入研究文化问题的兴趣；同时，培养开放的多元文化意识和跨文化辨证思维的能力。文化人类学学科强调，人是文化的生物，人生活在文化情境之中，世界文化具有多样性。但是，绝大部分学生生活在一直的文化环境中，为了弥补这方面的不足，实地田野考察、文化博物馆参观和观看人类学纪录片成为有力的工具和补充。通过这种方式，为学生注入了尊重文化多样性、美人之美、美美与共的文化理念；使得学生能以整体观的态度去看待文化、理解文化。接下来，李颖晖老师就《社会分层与流动》课程进行了教学方式的分享、讨论。她提出，该课程的知识框架涵盖从微观到宏观的丰富理论知识与社会现象，因此需要特别重视课程教学过程中的理论与实际结合。在课程内容设计把握理论性、专业性，注重理论学习的系统性和内在逻辑，避免学生出现“碎片化”学习状态； 课程讲授注重补充与理论知识密切联系的、与学生生活阅历或知识储备相关的现实举例（如时事热点、网络流行语），以辅助理解理论知识；丰富师生互动方式，深化课程内容；将课程思政思维引领课程，做到课程的思政性和专业性的结合。徐雅妮老师以《调动学生学习自主性的尝试——基于社会调查与统计》为题发表论述。她提出在教学中可以运用一定的教学策略，如在《社会调查与统计》课程中，以小组为单位采取任务驱动法，组成调查小组，并将其作为实践考核内容计入平时成绩。为防止有人滥竽充数，懈怠，增加了组间互动、组间评价调查方案、讨论问卷等。其次，要鼓励学生探究性、合作性学习，并予以积极的肯定他们的想法和感受，使学生真正认识到“自己才是学习的主体”。马雪莲老师就《建构良性师生关系》为题进行发言。她提到如何定位教学中教师和学生之间的关系，是一个无论过去还是现在，无论青年教师还是资深教师都需要思考的问题。这不仅仅是涉及教学理念，更是因为教学对象和教学的要求，以及教学效果的评价机制在改变。传统的教育更强调“师道尊严”，强调教师的公信权威和学生的恭敬服从，这样的定位理念，已经无法被思维活跃、个性鲜明、强调自我的“00”学生所接受，同样也不能被更乐于关注学生想法更尊重学生的教师所认可。师生关系，既怕过犹不及，也怕矫枉过正。良性的师生定位，既要求教师摆正自己“传道、授业、解惑”的育人位置，也需要学生摆正自己“求教、学习、成长”的学生位置，两者缺一不可。

 最后，郑文老师对这次教学研讨会进行总结。首先，感谢各位老师会议中积极参与、畅所欲言、分享经验；其次，希望各位老师在日后的教学育人工作中，能立德树人、教学相长，继续优化教学理念和方法，为提升教学效果、培育良性的师生关系、培育优秀人才而努力。

    供稿：郑文